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9月11日，執(zhí)惠聯(lián)合密苑云頂樂園在北京舉辦《2018冰雪運(yùn)動(dòng)與營地教育融合創(chuàng)新峰會(huì)暨密苑云頂共享營地發(fā)布會(huì)》，大會(huì)以“共享·共贏”為主題，匯聚營地教育業(yè)內(nèi)大咖、滑雪場運(yùn)營精英以及旅行社、OTA、教培機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)等100余名嘉賓，共同探討冰雪運(yùn)動(dòng)與營地教育融合發(fā)展路徑，助力營地教育產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展。中國教育學(xué)會(huì)少年兒童校外教育分會(huì)副理事長王振民出席本此峰會(huì)并發(fā)表主題演講。

王振民表示，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、研學(xué)與營地教育要以教育部提出的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以讓學(xué)生親眼所見、親身體會(huì)、親自動(dòng)手為理念，以學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力為目的。

王振民認(rèn)為，今天的研學(xué)有不可替代的現(xiàn)實(shí)教育意義。新形勢下對研學(xué)與營地教育提出的要求不僅豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式，更是對近些年在國內(nèi)盛行的營地教育理念的一種深度拓展和延伸。作為一種體驗(yàn)式教育，研學(xué)營地教育給孩子們的影響是家庭教育和課堂教育所不能替代的。

以下為王振民演講全文：

各位嘉賓大家上午好，很榮幸參與冰雪營地峰會(huì)。

我在學(xué)校工作了17年，校外系統(tǒng)從工作到現(xiàn)在是第28年，現(xiàn)在在中國宋慶齡科技文化教育中心做教育總監(jiān)，同時(shí)也是北京市政府的督學(xué)，包括中歐協(xié)會(huì)的理事。我為什么說這些？因?yàn)槲覐母鞣N不同渠道，從教育的角度在看我們的教育，同時(shí)也給同行們提供一些信息。

研學(xué)營地教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式內(nèi)容之一，冰雪運(yùn)動(dòng)是綜合實(shí)踐教育和營地教育的一種形式。大家會(huì)覺得我們營地教育跟研學(xué)之間是什么關(guān)系，研學(xué)和營地教育和教育部提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是什么關(guān)系？

教育部推動(dòng)綜合實(shí)踐教育課程，2016年我們推出《研學(xué)旅行工作意見》，2017年9月份教育部推出《綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》，這兩個(gè)有區(qū)別的，第一個(gè)研學(xué)旅行當(dāng)時(shí)提出來是提倡和推薦，第二個(gè)教育部提出綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》是作為必修課，那就不是學(xué)校選擇和不選擇的問題而是必須安排的課時(shí)，所以這一點(diǎn)上政策層面不同。

為什么教育部推進(jìn)綜合實(shí)踐課程，大家一說“課程”就聯(lián)想到學(xué)校的課程，那我們社會(huì)資源，我們的這種校外教育也用課程？會(huì)不會(huì)就和學(xué)校沒有大的區(qū)別了？其實(shí)不是，前面有兩個(gè)字“活動(dòng)”課程和學(xué)校的學(xué)科課程是不同的。其實(shí)校外系統(tǒng)工作和我們現(xiàn)在大家做的工作非常相近，只不過有的是體制內(nèi)，有的是體制外，其實(shí)都是我們共有的、公共的教育資源。

其實(shí)我們搞體育運(yùn)動(dòng)也好、研學(xué)也好、營地教育也好、綜合實(shí)踐活動(dòng)也好，最本質(zhì)的東西是教育。特別是我們針對的群體主體是青少年，當(dāng)然我們也是面向成人，其實(shí)面向成人同時(shí)也存在教育的問題，我們從終身教育現(xiàn)在提法叫做“終身學(xué)習(xí)”?！敖K身教育”提法過時(shí)了，現(xiàn)在叫做“終身學(xué)習(xí)”。

研學(xué)與營地教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式內(nèi)容之一，這個(gè)關(guān)系就講清楚了。冰雪運(yùn)動(dòng)是綜合實(shí)踐教育和營地教育的一種形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、研學(xué)營地教育大家在研究探討過程當(dāng)中，一定要以教育部提出的6大核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。這6大核心素養(yǎng)里面講的就是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

實(shí)際上我們研學(xué)也好，營地教育也好，綜合實(shí)踐當(dāng)中也好，怎么和學(xué)校教育優(yōu)勢互補(bǔ)？區(qū)別于學(xué)校教育這個(gè)說法也沒有錯(cuò)誤，如果說我們和學(xué)校教育相同，那我們就多辦一所學(xué)校就可以了，沒有必要提供這么多公共教育資源了。

正是因?yàn)橛凶陨硪?guī)律和特點(diǎn)，所以綜合實(shí)踐也好，研學(xué)也好，營地教育也好，其實(shí)是以讓學(xué)生親眼所見、親身體會(huì)，親自動(dòng)手為理念，以學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力為目的。

其實(shí)我們現(xiàn)在教育部推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為什么這么做？其實(shí)是我們國家基礎(chǔ)教育深化改革的重要舉措。我們國家的教育有我們國家的優(yōu)勢，但是和國際先進(jìn)的教育理念比我們有我們的短板。其實(shí)我們最大的短板，我們學(xué)校有教育的優(yōu)勢，但是我們學(xué)校對教育定位很多是要改變的，過去我們重點(diǎn)就是做知識記憶，而我們教育與社會(huì)的結(jié)合，教育與生活的結(jié)合，教育與自然的結(jié)合是我們的短板。在國際上很多的先進(jìn)教育理念，其實(shí)國外這方面有很多是值得我們借鑒的。實(shí)際上通過探究、服務(wù)、操作、體驗(yàn)，我們冰雪運(yùn)動(dòng)這里面有操作、有體驗(yàn)其實(shí)也有探究。培養(yǎng)學(xué)生這種跨學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐性課程。

我們過去的學(xué)科分類分的有點(diǎn)過細(xì)了，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，語文就是語文，我們經(jīng)常有研討會(huì)，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的就是跨學(xué)科的教育理念。藝術(shù)，工程是不是就掌握相關(guān)知識和技能？其實(shí)不是這樣的。

藝術(shù)大家說是不是掌握藝術(shù)技能藝術(shù)知識？也不是這樣，其實(shí)這里面最主要強(qiáng)調(diào)的是要把這幾種學(xué)科思維跨界融合在一起，藝術(shù)思維是很重要的，不只是單純的知識和技能。

所以綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐育人的有效途徑。我們國民基礎(chǔ)教育重要組成部分就是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，校外教育嚴(yán)格來說是屬于社會(huì)教育范疇，我們現(xiàn)在都屬于社會(huì)的公共教育者，所以屬于社會(huì)教育范疇。校外教育剛才說了廣義的校外教育其實(shí)包括我們社會(huì)教育，那么狹義的校外教育，如果說校外教育就是少年宮，某某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這是狹義的校外機(jī)構(gòu)，那么它的定位也不同。

我們開展研學(xué)與營地教育，需要有文化的支撐，需要營造一個(gè)好的教育環(huán)境。我們做冰雪運(yùn)動(dòng)也好，做營地教育也好，其實(shí)分類很多。我們營地教育可能是以自然教育占的比重更大一點(diǎn)，但是不局限于自然教育。所以這個(gè)文化支撐這一點(diǎn)是很重要的。

研學(xué)營地教育作為家庭教育和學(xué)校教育之外的一種新型社會(huì)教育形式，作為一種體驗(yàn)式教育，研學(xué)營地教育給孩子們的影響是家庭教育和課堂教育所不能替代的。冰雪運(yùn)動(dòng)與研學(xué)營地教育功能之一就是推動(dòng)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)的普及與提高。

實(shí)際上束總剛才已經(jīng)介紹了2022年冬奧會(huì)為契機(jī)，政府提出很多政策和要求，實(shí)施冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)”積極開展青少年的冰雪建設(shè)運(yùn)動(dòng)。教育和體育部門正在積極配合，推進(jìn)“校園冰雪計(jì)劃”。

北京市有很多舉措，比如“百萬青少年上冰雪”運(yùn)動(dòng)，國家提出“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”其實(shí)這個(gè)冰雪運(yùn)動(dòng)確實(shí)有它的局限性，地域、自然環(huán)境等等。在東北地區(qū)這個(gè)問題不大，但是到南方就受到自然條件的影響。

發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)與營地教育將為中國孩子帶來教育的新體驗(yàn)，要讓更多人去體驗(yàn)和愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，推出相應(yīng)的課程，把握好“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的機(jī)遇?，F(xiàn)在從體育的角度我們可能更專業(yè)，但是我們國家體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置上有一些地方應(yīng)該做些改變。我們國家體育總局也有各個(gè)地方群體項(xiàng)目，但是我們國家更多的關(guān)注體育項(xiàng)目是競技體育。包括我們學(xué)校體育課程設(shè)置都做一些思考。

我們體育更多應(yīng)該是大眾體育，強(qiáng)身健體是我們目的，我們藝術(shù)教育也是這樣，應(yīng)該是大眾藝術(shù)，提高公民的藝術(shù)素養(yǎng)這是目的。而我們現(xiàn)在更多人關(guān)注的是競技性，比如說我們學(xué)校體育課程推鉛球、立定跳遠(yuǎn)、跑800米，孩子都愿意上體育課，但是這個(gè)項(xiàng)目有多少人愿意做？真的需要好好思考。

我去過40多個(gè)國家，校外教育方面的工作做了很多，教育部國內(nèi)外校外教育體制研究課題是我牽頭做的，全國少年兒童校外工作機(jī)構(gòu)規(guī)程，法規(guī)性文件是我牽頭做的修訂，所以這方面信息多一些，就是我們很多理念需要發(fā)生改變。

舉一個(gè)例子，過去我們把舞蹈作為肢體藝術(shù)，舞臺藝術(shù)來看待，其實(shí)更多的教育功能是我們忽略的，比如說健身功能，娛樂功能，社會(huì)交往、情感交流，孩子上一節(jié)舞蹈課比上一節(jié)體育課運(yùn)動(dòng)量大很多，心肺功能、力量、柔韌性、表現(xiàn)力。

在國外體育藝術(shù)和大學(xué)放在一起的，在我們國家是體育是體育，藝術(shù)是藝術(shù)，我們很多理念上應(yīng)該做一些改變。

目前情況來看，我們專門開展戶外和冰雪運(yùn)動(dòng)教育的場地還是比較少的，雖然說我們很多社會(huì)資源大家都在關(guān)注，都在做教育，都在整合共夠教育資源，但是相比較還是少的。

第二個(gè)社會(huì)對戶外教育認(rèn)知度低，我們國家這么多年在教育上更多的是關(guān)注學(xué)校，我剛才講了知識的傳授，就是知識的認(rèn)知，只停留在這個(gè)階段。

北京市在冰雪運(yùn)動(dòng)這方面提出了計(jì)劃，包括培養(yǎng)5千名冰雪運(yùn)動(dòng)校園輔導(dǎo)員，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)師資培養(yǎng)，其實(shí)這方面我們北京周邊的冰雪場地應(yīng)該是很好專注這個(gè)教育。北京的冰雪期太短了，所以利用淡季還是其他時(shí)間，把這項(xiàng)工作配合北京市的相關(guān)政策抓好。

冰雪運(yùn)動(dòng)也好，研學(xué)也好，營地教育也好，其實(shí)很大一部分在孩子活動(dòng)形式當(dāng)中體現(xiàn)的是“玩兒”這個(gè)玩兒不是沒有目的的玩兒是有目的的玩兒和深度探索自己，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索和感知教育。

在上海我們做過游戲教育高峰論壇，游戲教育過去我們認(rèn)為是玩兒，有傳統(tǒng)游戲有現(xiàn)代游戲，傳統(tǒng)游戲我們經(jīng)常在老北京或者各地傳統(tǒng)文化當(dāng)中能夠體現(xiàn)出來，推鐵環(huán)跳皮筋等等，現(xiàn)在的游戲我們家長、我們教師、我們政府官員很多人都是戴著有色眼鏡來看，一說“電子游戲”有多少家長和老師愿意讓孩子玩兒電子游戲？其實(shí)這個(gè)認(rèn)識上偏差非常差，現(xiàn)代游戲當(dāng)中娛樂性游戲，有教育性游戲，我們很多項(xiàng)目都是通過這種電子游戲形式融入了我們的教育，所以不能戴著有色眼鏡去看。

特別是現(xiàn)在學(xué)校，很多學(xué)校包括國內(nèi)媒體在報(bào)道哪個(gè)國家禁止把手機(jī)帶入校園，這都是缺少眼界的，這是堵不住的，這既是娛樂工具、通信工具，新的媒體同時(shí)也是教育工具。這個(gè)東西不能一味的否定它。

一個(gè)好的營地可以讓孩子通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將體驗(yàn)過程逐漸內(nèi)化，變成一種可轉(zhuǎn)移的能力，所以我們冰雪運(yùn)動(dòng)也是這樣。

雖然冰雪運(yùn)動(dòng)是我們國策但尚未形成總體實(shí)施方案，還是感覺缺少這種有深度的思考，資源共享和區(qū)域合作是特別應(yīng)該提倡的。

合作才能共贏，合作需要找到結(jié)合點(diǎn)，我們現(xiàn)在做的活動(dòng)案例設(shè)計(jì)怎么樣和學(xué)校對接？我們在做課程研發(fā)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)候一定要找一些熟悉教育領(lǐng)域的人共同來幫助你們做一下這個(gè)課程研發(fā)。

另外跨界融合趨勢在加快，冰雪運(yùn)動(dòng)不只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程設(shè)計(jì)是研學(xué)與營地教育的核心內(nèi)容。我們課程應(yīng)該做成菜單式的，讓學(xué)校來選擇，學(xué)校沒有專門人員做課程，我們搭建一個(gè)大平臺。我最近做一個(gè)事情就是搭建大平臺，各自做課程研發(fā)我們在平臺上落實(shí)，然后大家可以選擇，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們根據(jù)學(xué)校的需求，青少年需求再做補(bǔ)充和完善。

另外就是教育要體現(xiàn)時(shí)代性，符合規(guī)律性，富有創(chuàng)造性。校外教育一定要時(shí)尚，我們說時(shí)尚就是要有時(shí)代特點(diǎn)，我們很多項(xiàng)目為什么現(xiàn)在感覺到比如說傳統(tǒng)文化，非遺項(xiàng)目，京劇進(jìn)校園，為什么有的很好項(xiàng)目持續(xù)做不下去呢？

可能我們更多關(guān)注的是傳統(tǒng)內(nèi)容，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合沒有做好。教育部第一批全國校外工作會(huì)議在臨沂召開，我前幾天過去看，反過來我感覺到我們做很多項(xiàng)目設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)內(nèi)容傳統(tǒng)理念、形式占的比重太大，沒有新內(nèi)容出現(xiàn)，現(xiàn)代教育應(yīng)該與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。

謝謝大家！