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隨著寒假的臨近，不少旅行社、游學(xué)機構(gòu)又把目光投向了研學(xué)旅行市場。近日，根據(jù)中國社科院多部門聯(lián)合發(fā)布的《旅游綠皮書2018-2019年中國旅游發(fā)展分析與展望》（以下簡稱“報告”）指出，目前我國旅游延伸性消費嚴重不足，研學(xué)旅行、特色小鎮(zhèn)等模式在發(fā)展過程中都顯現(xiàn)出各種各樣的問題。對于近兩年在旅游市場大熱的研學(xué)旅行，報告指出，這部分主要潛在消費者超過2億人，潛在整體市場規(guī)模超千億元。然而，中國社科院還同時指出，目前我國研學(xué)旅行界定模糊、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不健全，從而導(dǎo)致行業(yè)存在準(zhǔn)入門檻低、退出機制不完善等問題。

旅企暗戰(zhàn)研學(xué)市場

“研學(xué)旅行是指學(xué)生集體參加有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。”原教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華早先曾如此定義研學(xué)旅行這一新的旅游產(chǎn)業(yè)類別。而2016年，原國家旅游局又進一步提出：研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動。

數(shù)據(jù)顯示，截至2017年底，全國有在校小學(xué)生10093.7萬人，小學(xué)專任教師594.49萬人；在校初中生4442.06萬人，專任教師354.87萬人；普通高中在校生3970.99萬人。“研學(xué)旅行的主要潛在消費群體覆蓋了K12教育市場。”報告指出。    

按照目前國內(nèi)旅游企業(yè)提供的研學(xué)旅行類產(chǎn)品，報告認為，目前國內(nèi)的研學(xué)旅行主要可以分為知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、勵志拓展型和文化康樂型五大類。北京商報記者梳理發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有不少旅游企業(yè)已經(jīng)發(fā)布了研學(xué)旅行重點線路。舉例來說，去年11月正式實施《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見》的廣東省，就已有廣東省中國旅行社股份有限公司、廣州廣之旅國際旅行社等企業(yè)率先開發(fā)了相關(guān)產(chǎn)品搶占市場，前者已開發(fā)了涵蓋知識科普、自然探索、體驗考察、勵志擴展和文化康樂五個方面的研學(xué)產(chǎn)品體系，之后還將陸續(xù)推出南粵古驛道研學(xué)、廣東本土非遺文化傳承研學(xué)、海上絲綢之路主題研學(xué)、粵港澳大灣區(qū)交流研學(xué)等線路；而后者已研發(fā)出60條研學(xué)旅行產(chǎn)品，涵蓋歷史遺跡、傳統(tǒng)技藝、名校巡禮、自然探索、科技創(chuàng)新等主題。

準(zhǔn)入門檻低

研學(xué)旅行概念大熱，但任何一個新業(yè)態(tài)在發(fā)展初期難免要經(jīng)歷一段摸索經(jīng)驗甚至野蠻生長的時間。“需要注意的是，雖然研學(xué)旅游成為行業(yè)發(fā)力熱點，但由于整個業(yè)態(tài)仍在發(fā)展初期，掛羊頭賣狗肉的產(chǎn)品并不在少數(shù)。” 中國旅游研究院副研究員吳麗云指出。

報告也指出，研學(xué)旅行市場缺乏規(guī)范。目前市場上多數(shù)機構(gòu)提供的研學(xué)旅行產(chǎn)品只能納入“旅游+教育”這一種旅游新產(chǎn)品中，并非嚴格意義上的研學(xué)旅行產(chǎn)品。這一類產(chǎn)品以名校參觀、歷史遺產(chǎn)游覽以及夏（冬）令營為主，產(chǎn)品中的目的地選擇、游線設(shè)計、內(nèi)容編排等與研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范有相當(dāng)大的差距。而且，報告還直言，到目前為止，研學(xué)旅行行業(yè)內(nèi)部還沒有形成一套健全的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。加之界定模糊，導(dǎo)致研學(xué)旅行的進入門檻低，準(zhǔn)入門檻、退出機制以及評價準(zhǔn)則亟待完善，“研學(xué)旅行是一項需要多部門協(xié)同的項目，涉及教育、公安、交通運輸、財政、旅游等多個部門，需要一套完善的部門聯(lián)動準(zhǔn)則來協(xié)調(diào)各單位分工”。

與此同時，還有專家提出，研學(xué)旅行本身是基于“旅游+教育”的新型教育產(chǎn)品，脫離了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品的范疇也超出了一般的教育服務(wù)體系，因此無論是旅游企業(yè)還是教育機構(gòu)都難以獨立承擔(dān)研學(xué)旅行產(chǎn)品的定制和運營工作，而在此之前，兩者鮮有合作，跨界融合機制尚未健全。目前，功能完善、要素齊全的研學(xué)旅行產(chǎn)品還未出現(xiàn)。

專業(yè)度亟待提升

“今后，企業(yè)在研發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品時，應(yīng)該組建由更多領(lǐng)域?qū)I(yè)人士參與的研發(fā)團隊，提高產(chǎn)品研發(fā)專業(yè)性。”吳麗云表示。而報告進一步提出，為滿足研學(xué)旅行對專業(yè)性的要求，首先要形成跨界融合機制，促進旅游產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展；其次要加強人員培訓(xùn)，研學(xué)導(dǎo)師以及其他工作人員也要經(jīng)過背景審查和專業(yè)知識考核才能上崗；最后要利用工程化手段不斷完善研學(xué)旅行產(chǎn)品，在實際運營的反饋中不斷提升產(chǎn)品專業(yè)性。

有業(yè)內(nèi)人士告訴北京商報記者，發(fā)展研學(xué)旅行是旅游業(yè)進行供給側(cè)改革的契機，作為中小學(xué)生的剛需，研學(xué)旅行龐大的市場勢必吸引力大量資本以及傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)集團和教育產(chǎn)業(yè)集團的介入，“研學(xué)旅行本身要求旅游和教育高度融合并突出教育功能，兩個產(chǎn)業(yè)在資本和市場需求的推動下有了融合發(fā)展的機會，這也為旅游業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展形成模板”。

值得注意的是，報告還提出，研學(xué)旅行中的課程也要與學(xué)校的專業(yè)課程區(qū)分。研學(xué)旅行的核心指向是培養(yǎng)學(xué)生在實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的提升需要系統(tǒng)化的培養(yǎng)，而非碎片化的知識傳遞。根據(jù)研學(xué)旅行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對教材與課程的規(guī)范，研學(xué)旅行需要向課程化發(fā)展。應(yīng)該在課程化研學(xué)旅行的理念下，利用課程策略來管理旅行，將課程要素融入實踐過程中，規(guī)范研學(xué)旅行的課程開發(fā)、實施和評價，做到整個活動有明確的課程目標(biāo)與要求，課程有目標(biāo)的授課內(nèi)容和實施方案，活動結(jié)束后有學(xué)習(xí)評價和課程反饋。這樣的管理模式提高了研學(xué)旅行的系統(tǒng)性、科學(xué)性以及規(guī)范性，使得研學(xué)旅行產(chǎn)品框架整體上可重復(fù)使用。

*本文來源：北京商報，作者：蔣夢惟，原標(biāo)題：《千億研學(xué)旅行野蠻生長》。