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隨著中國進入一場基于信息技術的偉大的變革中，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)正在日益深刻地影響著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)研學旅行正在被深刻改變著，迎來一場如火如荼的“技術升級”。通過信息科技的深入應用，研學旅行在課程設計、安全問題、商業(yè)規(guī)?；确矫鎸⒌玫綐O大改觀，智慧研學旅行的創(chuàng)新實踐嘗試正是針對研學旅行的深刻“技術升級”。

5月12日，在中關村展示中心的會議中心，第四屆中國研學旅行論壇分論壇，智慧研學實踐教育營地主題論壇——暨身臨其境中小學安全教育研學基地發(fā)布會正式啟動。

身臨其境研學旅行董事長劉宣付發(fā)表了“科技賦能，為智慧研學旅行注入新動能 ”的主題發(fā)言，他表示，“什么是智慧研學營地呢？我們羅列了這樣一段文字，智慧研學實踐教育又叫實踐教育信息化，是指在研學實踐教育領域從管理、數(shù)學、教學、科研，全面深入的應用現(xiàn)代信息技術促進研學實踐教育、改革與發(fā)展的過程?；咎卣魇情_放、共享、交互、寫作、泛在，無所不在?！?/p>

研學旅行更“智慧”

智慧型研學旅行是創(chuàng)新的“研學旅行應用場景”，結合了“研學”、“科技”、“旅行”元素，其特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化。

劉宣付認為智慧研學實踐教育營地主要是將更多人工智慧、傳感技術、虛擬現(xiàn)實、多媒體等高科技技術植入到在課程建設、專題教室、營地建設、基地建設、師生培訓、運營管理等各個環(huán)節(jié)，并且被普遍互聯(lián)，形成物聯(lián)網(wǎng)，再與“互聯(lián)網(wǎng)”整合在一起，實現(xiàn)與項目干系人的整合，這樣我們才具有智慧化。

作為智慧型研學旅行的開創(chuàng)者，身臨其境已經(jīng)在該領域深耕多年，積累了深厚的技術、人才、管理、資本等優(yōu)勢，成為中國領先的以研學旅行課程資源建設為核心的智慧化解決方案提供商和運營服務商。

目前，身臨其境針對中小學研學旅行課程需求，共推出發(fā)了幾百款不同主題、不同年齡段的研學旅行課程，主要涵蓋安全科普教育（防震減災、人防教育、消防教育、公共安全教育、安全生產等）、農事體驗、創(chuàng)客教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、紅色教育、非物質文化遺產教育等專題課程。

研學旅行涉及多個環(huán)節(jié)，鏈條較長，企業(yè) 想要實現(xiàn)快速盈利并不現(xiàn)實，不僅需要具備優(yōu)質的課程內容供給能力，還要在資本、土地等方面具有優(yōu)勢，而智慧型研學旅行則可以為現(xiàn)有的研學旅行行業(yè)帶來多方面的經(jīng)營效益提升。

智慧型研學旅行有效解決傳統(tǒng)研學旅行的困擾

在演講分享中談到行業(yè)痛點時，劉宣付表示，研學旅行的營地基地，建設水平太低，我曾經(jīng)看過50個左右的基地和營地，去了一次不想去第二次，小學、初中、高中一樣的課程，未來如何更好發(fā)展？這是我們的現(xiàn)狀，現(xiàn)在不乏有一些地區(qū)做的非常好，但是非常少。

具備智慧化基礎以后，智慧型研學旅行可以解決傳統(tǒng)研學旅行行業(yè)準入標準低、課程體系不健全、設備設施傳統(tǒng)落后、運營成本偏高、缺乏評價監(jiān)督機制五大困擾，使得課程體系更加全面、設施設備更加智能化、內容可持續(xù)更新，而且能夠真正的降低成本，通過計算機系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，智慧研學旅行系統(tǒng)所做的內容都可以進行低成本復制和傳播。

談及身臨其境全國首創(chuàng)的“智慧研學旅行所應用場景”及其優(yōu)勢。劉宣付表示，“我們的特點，第一是趣味性增強，寓教于樂；第二是智慧化的教學，第三是沉浸式、具象化的體驗，我們的場景是沉浸式的，我們主要通過3D、全景、VR、AR技術來實現(xiàn)我們的教學；因為有了計算機系統(tǒng)，我們的課程內容更加全面豐富，我們的更新變得更加容易；智慧化的管控，大數(shù)據(jù)的應用，完全可以滿足大體量接待需求?！?/p>

研學旅行和營地教育是教育部推行的綜合實踐活動當中的重要形式，在培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才上起著非常重要的作用，其中關于“安全科普教育”尤為關鍵，因為它涉及到的方面幾乎是直接影響青少年健康平安成長，只有在成長的過程中確保了自身的健康安全，才能更好的全方位協(xié)調發(fā)展。

研學旅行市場安全教育為先

近些年，中小學生在安全事故中受到傷害的新聞報道不時見諸報端。有關部門調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。黨和國家尤其高度重視中小學生安全教育工作，中辦、國辦、民政部、教育部均出臺相關政策大力支持，多次下發(fā)文件，并建立了一系列工作制度，這些制度的建立對推進安全科普教育的普及起到了重要作用。

《國家綜合防災減災規(guī)劃（2016—2020年）》中體提出：將防災減災教育納入國民教育體系……加強防災減災科普宣傳教育基地、網(wǎng)絡教育平臺等建設，通過數(shù)字化的防災減災產品，開展具有特色的防災減災科普活動?！?/p>

但是，由于我國安全教育起步較晚，與美國、日本、德國等相比有較大差距，其發(fā)展也面臨著比發(fā)達國家更大的困境。存在著諸如科普方式傳統(tǒng)趨于形式化，內容陳舊更新緩慢，照本宣科且無參與感，師資匱乏接待能力之弱與研學旅行市場的客觀需求極不相符等問題，顯然傳統(tǒng)的安全教育研學旅行方式也已經(jīng)不能滿足學生綜合素質全面發(fā)展的需求。

據(jù)權威機構統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，目前全國僅有35%的學校組織與開展研學旅行活動，安全問題已嚴重阻礙學校組織研學旅行的積極性。

在這一背景下，身臨其境選擇將安全教育作為重點內容進行發(fā)布，劉宣付表示，安全教育產品具有普適性，孩子、成人均需要參加此類安全教育學習；其次，安全教育產品是剛需，消費頻次高；第三，身臨其境在該領域投入較多，發(fā)展比較成熟，能夠在各種營地、基地中方便落地。

據(jù)了解，身臨其境中小學安全教育研學基地共發(fā)布有5000㎡、2000㎡、1000㎡和500㎡四大解決方案，在選擇合作伙伴過程中，劉宣付表示，“本次發(fā)布的‘身臨其境中小學安全教育研學基地’將在選擇戰(zhàn)略合作伙伴的過程中更關心有核心競爭力、有達標場地、有重點平臺，對國家有戰(zhàn)略意義的研學旅行項目。

身臨其境能夠帶給合作伙伴的將不僅僅是優(yōu)質的課程內容，還可以與合作伙伴一起共同投資運營研學營地、基地，降低合作伙伴的投資風險。